党课教育是党内组织生活的一项重要内容，是党员加强党性锤炼、提升党性修养的必要途径。随时代发展，党课教育也需要创新发展，只有不断的提高党课的质量水平，让党员愿意听、听得懂、记得住，才能增强实效性和感召力。
最近，一堂题为《立足岗位，奉献青春》的党课在海军某部某连“火”了。“这堂课本身并没有华丽的语言、高深的理论，授课人也并非专门的党务工作者，而是一名普通党员。没想到一堂课讲完，很多党员都表示很欢迎。”该连党支部黄书记告诉笔者，事实上，普通党员走上党课讲台，不一定比党务工作者讲得差，反而因为讲的都是身边人身边事，更易引起共鸣、产生触动、加强认同，实现台上讲得生动，台下听得解渴，切实让党课教育活起来、实起来。
海军某部党员授课人将课堂搬进荣誉室，用兵言兵语讲述连队授称经历，致敬英雄前辈，激励大家在练兵备战中发挥先锋模范作用。唐瑞杰 摄
有段时间，正准备休假的海军某部某连党支部周书记放松不起来，心里一直惦记着那堂他休假期间应该安排的党课。
“请支部副书记或其他支委给大家上党课也能的。”支部研究时，有人这样建议。但当时支部班子成员中，副书记正牵头进行战法攻关，肩上担子本就不轻；几名在位的支委或是理论功底稍显薄弱，或是缺乏讲授党课的经验，若让他们勉强接下任务，只怕理论讲不深、道理讲不透，达不到应有效果。
最终，周书记决定向营队副教导员求助。受邀后，副教导员抓紧时间进行备课，周书记也开始安心休假。可是没有想到，听过副教导员授课后，连队党员骨干反馈“教案内容有深度但不够接地气”“说理意味较浓，听完没有很深的感触”……
党课谁来上合适？怎么上才能有更好的效果？就在休假归来的周书记进行反思时，另一个连队党支部作出了有益探索。
一次党课教育前，该连党支部朱书记临时接到去机关执行任务的通知。由于此前对这次教育进行了精心备课，朱书记决定从理论骨干中挑选一名党员，使用教案代他授课。
就这样，中士翁嘉杰进入了朱书记的视线。翁嘉杰不仅多次参加重大任务，经验比较丰富、阅历深厚，还曾被上级评为星级理论骨干。虽然翁嘉杰有些理论宣讲基础，但朱书记还是叮嘱他：“不用有太大压力，把课讲下来就好。”
“我希望能通过亲身经历和身边人身边事，对大家起到教育警示的作用……”授课现场，翁嘉杰在朱书记教案的基础上充分的发挥，与战友用情景再现的方式，生动演绎了日常有可能会出现的一些违规违纪问题，并适时组织讨论辨析，大家道理越辨越明，授课现场气氛十分热烈。
“没想到一张不起眼的工资条，竟有这么多涉密隐患。”通过授课，战士党员小王深刻认识到了随意放置、拍摄工资条存在的问题。“这堂党课很接地气，道理实在、故事生动，能让每名党员都有收获、受启发。”机关干部推门听课的好评令朱书记喜出望外，原本不抱太大希望的一堂党课，竟被一名普通党员讲出了彩。
两个连队组织党课教育的经历，引起该部党委的重视。他们分析感到，上党课不是党务工作者的“专利”，只要肯思考、爱钻研，党员干部、党员骨干都能成为一名合格的授课人。
由此，该部开始探索实行“党员领课”制度，鼓励引导更多基层党员走上党课讲台，以官兵喜闻乐见的形式开展更精彩授课。
一次党日活动前，某连党支部公示的党课计划吸引了很多官兵驻足观看。看着授课人名单和题目，大家纷纷讨论他们能带来什么不一样的授课体验。
接到组织交给自己的授课题目，二级上士隗天玺有些面露难色，他找到党支部林书记：“这个题目对我来讲难度有些大，我理论储备不够，担心讲不好，要不还是考虑换个人吧……”
“你参加过理论宣讲小分队，有一定授课经验，只要好好准备，没什么问题。”林书记看出了隗天玺的顾虑，但还是鼓励他认认真真地对待这次授课，隗天玺只好硬着头皮接下任务。
不出意料，隗天玺那次讲课发挥不够理想：照本宣科多、贴近实际少，自说自话多、交流互动少……听着战友们的反馈，隗天玺信心一落千丈。课后，林书记带他复盘时，他袒露了心声：“我认为每个人都有自己的授课方式，有的战友擅长从理论政策切入，以典型故事辅证阐释，而我更习惯用通俗语言与大家交流，在讲故事拉家常中启迪思想、启发感悟。”
在广泛听取党员骨干意见建议后，党支部决定对“党员领课”制度进行一次升级完善：不再为每名授课人硬性指定题目，而是确定大的主题后，让党员依据自己能力、特长和经历自选课题、自主备课。比如，中士方啸曾参加海外专项任务，在远海大洋与战友并肩奋战，他很早就有围绕“忠诚”主题与大家交流心得的想法；二级上士张浩入伍十多年来多次转岗，参加大项任务十余次，培养专业骨干数十人，他希望结合亲身经历与大家聊聊如何干一行、爱一行、精一行……
很快，经过调整的党课授课计划重新张贴在了连队公示栏上。根据计划安排，认领加强风气建设相关主题的连队风气监督员、党员马春贤，走上了党课讲台。
“武装五公里考核水壶里的水没装满、周末打牌时拿零食饮料作赌注、沉迷在线游戏大额充值……就是这些有的不以为然的小事情，会侵害蚕食咱们部队的战斗力。”结合自己参与风气监督工作以来的一些所见所闻，马春贤梳理总结出官兵关系、训风考风等腐败与不正之风的表现，并带领大家开展分组讨论，进行深入剖析，帮助全体党员深刻认识到风气建设的重要性，让大家很有收获。
人课相宜，讲自己最擅长的、感触最深的，才会让教育更有感召力。该连党支部还探索引入评比打分机制，鼓励党员灵活创新方式方法，提高教育质效。
该旅各级党务工作者普遍感到，“升级”后的党员领课制度，不仅能有效激发党员参与授课的积极性，更能通过一堂堂高质量、接地气的党课，让党员学有所获。
当然，由于党员骨干理论功底、实践经历、表达能力不完全一样，有时会形成党课水平参差不齐的局面。
比如有一次受领党课任务后，党员小冯冥思苦想完成了框架搭建，但苦于缺少鲜活素材支撑，只能从网上寻找进行弥补。最终，授课因与官兵实际贴合不紧，难以产生共鸣，没有收到理想效果。
该部党委调研发现，有的党员因工作任务冲突导致独立准备教案不充分，有的因经历限制、阅历不足等因素，在准备党课时内容不够丰富、角度不够全面……在这样的一种情况下，只靠一两名党员单独完成授课往往事倍功半。
针对这类问题，某连党支部提出了成立“党课工作室”的想法。他们将党课筹备纳入每周党日活动，组织授课党员集中备课，共享鲜活素材、共研授课思路，并建立党课试讲互评机制，形成“党课一起备、好课众分享”的良好氛围，打破党员分头准备党课，单打独斗的尴尬局面。
有一次，二级上士向文在准备一堂题为“扛起强军兴军使命重任”的党课时，为引发战友共鸣，决定改变单纯说教的思路，结合连队自身的红色历史、辉煌荣誉，上一堂代入式的互动党课。
“这样的授课方式既有意义，也有意思，不仅能增强官兵对连史的了解认同，还能激发大家练兵备战的强大动力。”向文在“党课工作室”讲出自己的授课思路后，得到大家普遍认可。于是，在向文翻阅连史寻找最佳素材的同时，其他党员也主动加入备课，有的在网上搜索连队前辈参加抗美援朝战争的影像资料，有的想办法与连队老兵取得联系促成视频连线，还有的结合战史梳理连队授称经过……
“辉煌历史已成过往，英魂永存指引航向。作为新时代荣誉连队接班人，我们要在强军新征程书写新的历史篇章……”最终，在大家的协助下，向文将一堂冒着热气、形式新颖的党课带上了讲台，赢得官兵点赞。下士小张表示：“这堂课把我代入到战火纷飞的革命战争年代，我仿佛看到先辈们在面临生死时，坚定信念英勇斗争的感人场景，这将激励我克服困难、超越自我。”
集智攻关，烧旺了教育炉火。去年以来，该部依托强军网开设了好课资源池，定期组织好课评选，将优质党课向全体官兵推送，同时根据官兵留言反馈，帮助授课人摸准官兵思想脉搏、找准授课思路。截至目前，该部已有10余堂优质党课被广泛推送，多名党员被评为优质党课创作者。
一堂优质党课具备哪一些特征？有人会说观点新颖、语言通俗、感情真挚，有人会说着迷、感召力、鲜活力。诚然，成功的党课与内容、形式等息息相关，但深入思考显而易见，其实有个最重要的因素容易被忽视，那就是授课人。
现实中，个别基层党组织党课教育效果不够理想。比如，有的进行填鸭式、灌输式授课，形式呆板、生硬枯燥；有的不了解党员们想什么、盼什么，只是照本宣科、泛泛而谈，等等。这样一些问题，表面看是因为党课没能做到贴近时代、贴近官兵、贴近生活，实则是授课人没有在“真”字上下功夫，因此导致教育流于形式，无法春风化雨、深入人心。海军某部通过探索运用“党员领课”制度，鼓励引导普通党员走上课堂成为授课人，就是在善用身边“活资源”“活教材”，充分挖掘本单位党员的潜力、激发全体党员的动力，鼓励大家从看得见摸得着的身边人身边事中找素材、找亮点。
组织引导普通党员讲党课，对加强党员教育大有裨益。在研究问题方面，他们可以结合战位实践，让大家有更多的贴近感、代入感，有利于主动联系自己的思想工作实际，进行对照反思；在回答关切方面，他们与大家训练生活在一起，最了解战友的所思所需，既可以回应大家普遍关注的问题，也能有明确的目的性地解答部分困惑；在情感共鸣方面，普通党员不会有太多空话套话，他们站上讲台就是一种平等的姿态、真诚的态度，有利于将真情实感传递给战友，引发共鸣，打动人心。
“财富属于使用它的人，而不是属于占有它的人。”当我们更多地去寻找讲好党课的方法时，不妨换个思路，尝试发动更多党员走上讲台担任党的创新理论的“播火者”，用朴实的兵言兵语讲大家喜闻乐见的话题，为党员送去更多带有“兵味”“战味”的精神大餐。
