3月21日正午，吉林省通化师范学院大学生支教实习辅导中心主任张寒平告知好手里的作业，仓促地开端了又一轮的下乡巡回。此前半个月，通化师范学院761名师范生已整装动身，开端了为期半年的春季学期支教实习。

  这天下午，张寒平赶到了100多公里外的临江市苇沙河镇中心校园。正在这儿实习的2021级教育学专业本科生熊萤对她说：“张教师，在这儿挺好。可是我带的五年级只需1个学生，学生学习积极性不高，还不知道怎样办妥。”

  “你是教育学专业的，要做研讨，1个人的讲堂怎样上好，这不单单是个教育问题，还要考虑怎样样激起学生学习爱好，要和学生交朋友，趁这次实习你正好写篇论文研讨一下。”在给出了几个小技巧后，张寒平主张道。

  坐落在半山腰的苇沙河镇中心校园是一所边境校园，沿着坡地下去便是鸭绿江，江的对面是朝鲜。脱离苇沙河赶往下一所校园，路途弯曲，张寒平的车开得又快又稳。她笑称自己是一个开车技术很好的“非典型”女司机。

  从2008年开端，张寒平带着师范生经过顶岗支教实习的方法服务了长白山区330多所校园。16年，15万公里，张寒平的车技便是在支教路上练出来的。

  挑选支教作业前，张寒平是通化师范学院美术学院的教师。在城里长大的她，对村庄并不了解。2007年，她带领学生展开暑期“三下乡”活动，带着画板、颜料和美术东西走进了一所粗陋的村小。

  活动进行得很顺畅。拿着“稀罕”的美术资料，村小的孩子们猎奇又兴奋地创造着。气氛的改动发生在临走时：“教师们！你们还来吗？”孩子们追着问。

  望着孩子们期盼的目光，张寒平感到心狠狠地颤了一下，她问自己：“还来不来？要怎样来？”

  2008年，作为教育实习辅导教师，张寒平开端担任师范生的教育实践作业。她发现，教育实习是把师范生培育成合格教师的重要环节，“可是许多实习校园、专业教师和学生对实习都不细心，走个方法”。

  张寒平身上有种东北人的爽直和朴素，她说：“对教师而言，课比天大。上什么课，就应该揣摩什么课。实践课归我管了，那我就要把实践课上好。”怎样上好？她想起了村小孩子们的那一双双眼睛。

  就这样，一个主意在张寒平的心里越来越明晰——让师范生到村庄校园顶岗支教，在给学生一个真实站上讲台的时机的一起，补偿村庄教育资源缺乏，协助村庄孩子“筑梦”“圆梦”。

  2008年，张寒平提出当地高师院校教育实习作业新模式，经过校地协作展开“映山红支教方案”的方法，援助服务长白山区村庄校园。从开端单个学生参加的“民间”举动到2012年“映山红支教方案”成为全校举动，现在，通化师范学院18个专业的师范生尽数参加其间。

  张寒平也在想，在村庄校园，学生们能生长、能有收成吗？这些年，她在学生身上看到了答案。

  “马教师回来了！”2015年春季学期一开学，集安市台上镇中学九年级（2）班的教室里发出了一阵喝彩——曾在校园顶岗支教了一个学期的通化师范学院2011级本科生马双，经过考取特岗教师又回到了校园。

  “这些孩子立刻面对初升高的转机，我放不下他们，想陪着他们结业。”实习前，马双从教的决计并不坚决，家人对她的期望是考公务员，但到村庄校园实习半年后，“这些主意都没有了。”择业时，马双瞒着家人只报考了特岗教师，并坚决地挑选了集安市最偏僻的台上镇中学。

  提起那时的挑选，马双说：“当看到村庄孩子眼睛亮闪闪、充溢渴求地看着自己时，自己唯一想的便是怎样能给他们更多。”

  “有好的教师才干有好的教育。”在张寒平看来，教师专业才能的提高是没有结尾的，可是，“怎样样让学生在最开端就能坚决当教师的信仰，感觉到这份工作的价值和收成感，咱们咱们都以为村庄校园是提高师范生从教志愿、夯实教育技术、扎根村庄教育的好当地。”

  现在，张寒平的理念凝集成了更大的一致。通化师范学院校长朱俊义对记者说：“咱们是当地性的师范类大学，假如咱们培育的学生都没有坚决从教、投身村庄教育的主意，那怎样谈人才教育训练质量和服务当地呢？”

  “张教师，这学期咱们五年级的语文教师忽然崴了脚，能协调个学生来顶一下岗吗？”“张教师，咱们校园本年有个特别孩子，能派个心理学专业的学生‘援助’下吗？”……

  近年来，随国家对村庄校园加大投入，村庄校园师资严重的状况大大缓解，但结构性缺少的问题仍然杰出。

  “在咱们加速完成义务教育优质均衡的布景下，村庄校园师资，尤其是音体美师资的缺乏成了很大的短板。”集安市教育局副局长张美丽说，通化师范学院师范生的顶岗支教实习帮了大忙。

  现在，通化师范学院会提早搜集底层村庄校园的师资需求，更精准地进行实习生遴派。与此一起，当地教育局、校园则积极为学生供给安全的住宿条件、根本的实习补助和杰出的生长渠道。

  从底层校园、教育局不乐意接收到现在抢着要，从“剪发担子一头热”到双向奔赴，这些改动并不简单。

  通化师范学院前史与地舆学院副院长戚庭跃是最早跟着张寒平安排支教的。他还记得，开端，“吃闭门羹”是与校园、教育局树立协作时的常态，“咱们在教育局门口一待便是大半天，跟在局长后边，想尽办法感动局长支撑咱们”。

  除了外部，在施行“映山红支教方案”之初，内部压力也很大：有的教师说，学生一出去便是一学期，教育方案全打乱了，课无法上。有的学生忧虑下去那么长的时刻，学分修不行怎样办。还有的教师则忧虑学生在实习校园的日子确保和安全问题。

  “咱们都知道这件事干成了是件功德，可是谁来干，怎样干？”戚庭跃说，不了解张寒平的人，有的还会猜疑她行事的意图，了解张寒平的亲朋搭档则觉得她有点儿傻——多干了许多事、操了许疑心还不是拿一份薪酬？乃至她还常常自掏腰包赞助村庄家庭经济困难学生、补助实习学生。

  不被了解，尤其是被表里两种压力揉捏时，张寒平也不免觉得冤枉。有一次她乃至现已方案抛弃，这时，她的爱人很坚决地鼓舞、支撑她：“援助偏僻村庄校园的教育是利国利民的功德，做了咱们就坚持住，你必定行！”振作起来后，张寒平细心想了想，觉得仍是不愿意放手，“一放手我曾经就白忙活了。白忙活不是说我要什么利益，而是这个工作就断了。不论是村庄的小孩仍是咱们的学生，他们叫我一声教师，我就不能不论他们”。

  在通化师范学院副校长张秋菊看来，“质朴”是校园的底色，也是张寒平缓映山红支教团队的底色。“咱们是在山区小城里办的大学，踏结壮实培育人是咱们的初心。安身长白山区，‘映山红支教团队’想做的也很简单，便是给村庄教育更多的年青力气和期望。”张秋菊说。

  “虽然我年纪比寒平稍大，但我平常都喊她大哥。”为了承认和确保学生安全和实习质量，通化师范学院依照50名学生至少装备一名驻县教师的规范，安排起了服务确保团队，在现已当了6年驻县教师的房咏梅眼中，张寒平“霸得住蛮”，“十分能扛事”。

  一次，实习校园打来电话“告状”，说学生适应得差。张寒平带着房咏梅赶到校园发现，工作室里，校园教师坐成一排在批判来实习的师范生。

  张寒平不乐意了：“你们说了这么长时刻，都没说到咱们学生的长处。作为一个教师，要是连学生的长处都看不到，怎样当教师？半年的实习时刻，由于你们的不认可、不信任，师范生可能会失掉当一名教师的信仰，这关于教育是一种多大的丢失！”

  后来，这所校园的校长“服软”了：“张教师，从你说的话里，我觉得咱们有错。小孩在这儿，咱们该培育他们，而不是只想着怎样用他们。”

  从大学讲台“沉”到底层，现在，房咏梅的日常是和片区里的实习学生、各所实习校园的校长教师和当地教育局保持联系，交流各方。除了给学生做辅导提要求，更多的时分，她要代表学生向校园、教育局提需求，开端她常常觉得心里没底，但只需张寒平在她就很安心，“寒平像大山相同让人觉得结壮牢靠”。

  虽然被视为“映山红支教方案”的“魂灵人物”，张寒平自己最常说的却是：“没有团队没有校园的支撑，我就算是铁人，也干不成这事。”采访中，她总是谈自己很少，谈他人许多。

  上一年10月，张寒平也是这样开着车，走遍了吉林省边境线所国门校园，了解每所校园的生源、师资等状况。

  在她看来，无论是村庄教育仍是边境教育，最需求的都是“年青新鲜的血液”。“怎样让校园里充溢年青的生命，跑起来、跳起来、乐起来，这才是对村庄校园和边境校园最大的奉献。”张寒平说。

  张寒平回忆起自己16年前作出决定时的主意：“在村庄搞活动，不能给了钱就走、时间短逗留一下就走，那是在‘晃’孩子。来到村庄看到了村庄孩子的状况，我想帮他们，可是咱不能今儿帮明日不帮，那还不如不帮。要想担任任，就得有一个长时间的方案。”

  她是这么想的，也是这么做的。本年，张寒平53岁了，她说自己还能再干7年，“退休后，我也打定主意了，还要为村庄孩子服务，这是我终身的一个誓词”。

  在长白山区，最早凌寒敞开的映山红被称为“春的使者”，它带来了春的期望。而在当地山区人们的心中，“映山红支教方案”则带来了村庄教育的期望。

  16年了，在长白山区这片广袤的土地上，村庄校园在哪里，张寒平缓学生就在哪里，映山红就开在哪里。