我国教育报刊社自2024年9月中旬以来，对全国各地和中小学校搜集基础教育立异事例，共收到事例申报2089个。秉持导向性强、公信力强、立异性强、影响力强的准则，经过严厉、审慎的专家评定，现在遴选出十大类别、每个类别各10个，合计100个基础教育立异事例。今日，100个基础教育立异事例正式对外发布。海口市美兰区教育局申报的事例——《“行走的图书馆”带动全民阅览》上榜。
为推进中小学生阅览，提高学生归纳素质，海南省海口市美兰区打造“行走的图书馆”特征阅览课程教育系统。该项目已成为美兰区的特征阅览手刺和育人之路，带动了美兰全民阅览。
传统节日“主题行走”。以“传统节日主题活动”为导向，规划课程内容。活动阅览“基地行走”。走向公共图书馆、爱国主义教育基地、美丽村庄和社区等活动场所，校内校外并轨，线下线上结合。经典荟萃“共读行走”。对标学段、教材，精选书目，优选基地，师生“共读行走”。构思无限“展馆行走”。常态化展馆如“西游”“儒林百态”等，师生盛装上台，学生人物展演；项目式展馆则包含“民族精魂系列”和“唐宋诗词盛宴系列”，多馆联动，跨学科交融。
“走读+文本”情境式阅览——进入文本活动，以节日为关键，以文本为抓手，以活动创情境。“走读+演绎”沉溺式阅览——进入人物体会，让学生动起手、演起来、融进去。“走读+日子”体会式阅览——进入日子感触，深化公园、田园、科技馆展开多样化阅览活动。
以主题选课、基地共读、项目拓宽为途径施行课程，以五种课型即整本书“导读课——激起爱好”“教读课——教会办法”“赏读课——感悟鉴赏”“展读课——报告沟通”和“展馆课——构思展演”支撑课程落地，教师、单位、渠道多方协作推行课程。
现在该项目触及约80位主讲教师和10万人次学生，经过充沛发掘“师生读书构思”，丰厚课程资源，协助学生建构整本书阅览经历，完成师生合作生长。
