国家智慧教育平台又“上新”啦！9月1日新学年开学，国家智慧教育平台“树人课堂”专题和虚拟仿真实验板块正式上线（点击“阅读原文”查看）。都有哪些精彩内容？一块儿来看看吧。

  为了逐步提升国家智慧教育平台的价值引领功能，落实立德树人根本任务，教育部多个司局、单位联合，用尽心思挑选、科学组合、全新呈现，大力打造一套涵养学生文化自信、夯实学生思想根基、拓宽学生人生视野、陶冶学生志趣情操的“树人”课程“大餐”。

  “树人课堂”专题内容以视频为主，共设“开学第一课”“走进思政课”“社会大课堂”“课后三点半”“毕业大讲堂” 5个子栏目，聚合了各类资源2000余条。

  “开学第一课”是新学期送给学生的第一份德育“大礼包”，栏目内容有少年意气、匠心逐梦、青春风华三个方面。其中，“少年意气”收录了近年来由中宣部、教育部、中央广播电视总台等联合主办的《开学第一课》节目，“匠心逐梦”收录了多所职业学校开学典礼的精彩视频，“青春风华”收录了多所高校党委书记、校长在开学典礼上的精彩演讲。

  “走进思政课”栏目包括修身立德、德技并修、铸魂育人三方面内容，集纳了不同学段的精品思政课。“修身立德”面向中小学，共有爱国主义、宪法法治、思政课程等6个子栏目；“德技并修”集纳了一批职业学校的精品思政课程；“铸魂育人”下设示范金课、青年红色筑梦之旅、红色文物青年说、最美高校辅导员最美高校学生等4个子栏目，汇集了一批高等教育思政“金课”。

  “社会大课堂”栏目包括党史、新知、传承、场馆等四方面内容，主要是帮助学生拓宽视野、增长见识。专题不仅集纳了党史学习教育和主题教育、科普知识和前沿知识、中华优良历史传统文化等相关课程，还特别链接了包括中国科技馆、中国国家博物馆在内的一批科技馆、博物馆、学生社会实践基地等丰富多彩的线上资源，帮助学生开展体验式、实践性、探究式学习。

  “课后三点半”集纳了精彩纷呈的课后服务课程和兴趣活动等内容，下设艺术、体育、劳动、观影等四个子栏目，为孩子们开启广阔天地、多彩生活。“艺术”收录了美术、音乐、舞蹈、曲艺等各个艺术门类的代表性课程，“体育”集纳了体育锻炼技巧和健康知识方面的精品课程，“劳动”集纳了劳动和生活小技巧等方面课程，“观影”集纳了近60部适合青少年观看的红色经典影视作品和主题影视作品。

  毕业骊歌起，师长有寄语，叮咛道不完。栏目集纳了包括北大、清华在内的众多高校，在毕业季开展的有特色的毕业典礼、毕业教育活动，以及大学党委书记、校长所作的精彩毕业演讲，发挥典礼育人作用，帮助广大毕业生树立理想信念。

  “树人课堂”将进一步结合各学段学生的特点，结合重要节日节点，持续丰富和更新推荐内容，满足学生个性化学习需求。此外，专题将慢慢地增加数字技术应用，拓展新的应用场景，增加“沉浸式”“体验式”功能，持续提升专题的吸引力、引导力、影响力。

  虚拟仿真实验板块正式在国家高等教育智慧教育平台上线。虚拟仿真实验板块首批上线门优质虚拟仿真实验课程，这些课程经各地各校推荐，从在线多门虚拟仿真实验课程遴选出来。

  近年来，教育部鼓励高校充分运用虚拟现实、人工智能、交互技术等新一代信息技术，解决高等学校实验、实习、实训中涉及高危或极端环境、高成本、高消耗、不可逆操作等问题。虚拟仿真技术与实验教学的深层次地融合，让“网上做实验”和“虚拟做真实验”成为现实，有效破解了高校部分实验、实习、实训中存在的“做不到”“做不好”“做不了”“做不上”等老大难问题，对于提升大学生创新精神、培养实践能力具备极其重大意义。

  疫情期间，虚拟仿真实验课程发挥了及其重要的作用，支持高校开设在线实验教学课程，极大满足了学生实验学习的个性化需求，学生们根据教学要求及自己的兴趣，能够直接进行本学科乃至跨学科学习和探索性实验，培育学生自主学习和提升创新能力。

  沉浸性：虚拟仿真实验是虚拟现实等前沿技术构建的开放式网络化的虚拟实验教学系统，是现有各种教学实验室的数字化和虚拟化，以这种方式探索解决现实世界纷繁复杂的问题情境，极大程度地提升了学生的学习探索兴趣，激发了教师对创新教育学生的方式的热情，实现更充分的 “教学相长”。

  融合性：实验教学课程作为高校开展实验教学的基本单元，是信息技术与理论知识、实践应用充分交汇融合的教学基本环节。新的信息技术有效地拓展了实验教学内容的广度和深度，在线实验、在线学习、在线指导等新的教与学方式，有效提升了实验教学质量。

  互动性: 虚拟仿真实验促进了学生综合运用知识和创新思维，设计与实施个性化、多样性的探究路径和过程。学生既可以在虚拟实验台上动手操作，又可自主设计实验，规范撰写实验报告，并可获得实验过程和结果的客观数据和评价，拓展了智慧教学新路径。

  虚拟仿真实验版块将持续增加优质虚拟仿真课程，探索形成线上线下教学相结合的个性化、智能化、泛在化实验教学新模式，拓展实验教学内容广度和深度，解决大学生动手能力不够的短板问题，推动形成专业布局合理、教学效果优良、开放共享有效的高等教育信息化实验教学新体系。